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Unidad l. Adolphe Ferrier La Educación en la post-guerra

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ADOLPHE FERRIÈRE Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins. La obra pedagógica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro. Su acción esta caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación. El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad.   LA EDUCACIÓN DE LA POSGUERRA   Movimiento pedagógico surgido a finales del s. XIX, encamina
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LA ESCUELA NUEVA; Adolphe Ferrière, Célestin Freinet y Henry Wallon

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LA ESCUELA NUEVA  Adolphe Ferrière Adolphe Ferriere  (1879-1960) quién fuera el más ferviente divulgador de la escuela activa y de la educación nueva, nos menciona que para él el ideal de la escuela activa es la actividad personal y productiva. Si bien al fundarse en 1899 el comité internacional de las escuelas nuevas con sede en Ginebra, se aglutinaron un sinnúmero de escuelas nuevas con tendencias diferentes; todas ellas lograron sintetizar corrientes pedagógicas distintas en sus manifestaciones pero unidas en la preocupación de colocar al niño en el centro de las perspectivas educativas. LA EDUCACIÓN SEGÚN FERRIERE Aspectos más importantes: Trata de asentarse en la confianza y autenticidad. Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más pequeños. El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente. El trabajo individual se
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UNIDAD ll. Teóricos de la Autogestión

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  MICHAEL LOBROT Fundamentos de la pedagogía institucional Nació el 22 de Enero de 1924 en París, Francia. Su propuesta pedagógica denominada Pedagogía Institucional, nace de la oposición que él sentía hacia la pedagogía tradicionalista de su época, la cual se caracterizaba por: - Tener programas educativos enfocados al conformismo - Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante. - Autoritarismo de los profesores. - Represión administrativa. - Escuela cuartel - Institución - cosa Michael Lobrot, pone de manifiesto que la pedagogía institucional está centrada, en primer lugar, en la transformación de las instituciones escolares. Es preciso definir un nuevo medio ambiente educativo en el que el individuo pueda expandirse a través del análisis de las instituciones externas e internas del sistema educativo. Ya que este análisis permitirá determinar la libertad interna que posee el educador para gobernar, controlar y evaluar su grupo. El pr
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